Übungen
Die auf dieser Seite dargestellten Übungen ergänzen die Inhalte des Videos und sind für den direkten Einsatz nutzbar.
Voraussetzungen
Zur verständigen Ausführung der Übungen dieser Übungsreihe sollten die Kinder
- Grundvorstellungen zur Multiplikation entwickelt haben (Multiplikation verstehen).
- Malaufgaben am Hunderterfeld darstellen können (Multiplikation verstehen).
- sicher im Hunderterraum addieren und subtrahieren können.
Weitere Zusammenhänge zu anderen Modulen können dem Arithmetik-Plan-Primarstufe entnommen werden.
Diagnose
Im Folgenden werden verschiedene Aufgaben vorgestellt, die dazu geeignet sind, das Thema Sicher im 1·1 zu behandeln. Mit der Standortbestimmung können Sie vorab erheben, wie sicher die Kinder bereits sind bzw. im Anschluss an die Übungen, inwiefern die Kinder nun über die entsprechenden Kompetenzen zum Thema Sicher im 1·1 verfügen.
Meine Einmaleins-Kartei
In dieser Übungsreihe werden die Aufgaben des kleinen Einmaleins verständnisbasiert erarbeitet. Im Laufe der Übungen entsteht eine Einmaleins-Kartei, mit der das Kind die Aufgaben des kleinen Einmaleins automatisieren kann. In dem Dokument „Einmaleins-Karten“ finden Sie für jede der Einmaleins-Aufgaben eine Aufgabenkarte. Die Karten-Vorderseiten sind mit den Aufgaben bedruckt. Auf den Rückseiten sind vom Kind nach und nach die dazugehörigen Ergebnisse zu ergänzen.
MALAUFGABEN SORTIEREN
Fokus:
Aktivierung des Vorwissens und Auseinandersetzung mit einfachen Einmaleins- Aufgaben
Darum geht es:
In der ersten Übung wird zunächst mit dem Kind über Einmaleins-Aufgaben gesprochen, die es bereits kennt. Danach sollen vorgegebene Einmaleins-Aufgaben durch das Kind in einfache und schwierigere Aufgaben unterteilt werden. Der Blick wird dann den einfachen Aufgaben zugewandt, um herauszustellen, aufgrund welcher Aufgabenmerkmale diese vergleichsweise einfach sind. Ziel der Übung ist es, dass dem Kind bewusst wird, dass nicht alle Aufgaben gleich schwierig sind. Zudem können Sie einen Einblick erhalten in die Aufgaben, deren Ergebnisse das Kind bereits automatisch abrufen kann.
KERNAUFGABEN DES KLEINEN EINMALEINS
Fokus:
Erarbeiten und Automatisieren der Kernaufgaben des kleinen Einmaleins
Darum geht es:
Zählt das Kind in Übung 1 nicht alle Kernaufgaben zu den einfachen Aufgaben auf, kann es die Ergebnisse nicht schnell abrufen und die Kernaufgaben-Familien nicht vervollständigen, so sind diese mithilfe der zusätzlichen Übung 1B zu erarbeiten. In dieser Übung ist mit dem Kind herauszuarbeiten, warum die Kernaufgaben vergleichsweise einfach zu merken sind. Dafür werden nacheinander die einzelnen Kernaufgaben-Familien in den Blick genommen.
SCHWIERIGERE MALAUFGABEN DURCH DAS NUTZEN VON TAUSCHAUFGABEN LÖSEN
Fokus:
Tauschaufgaben im Einmaleins kennenlernen und zum Lösen von schwierigeren Malaufgaben nutzen
Darum geht es:
Kann das Kind alle Ergebnisse der Kernaufgaben schnell und sicher abrufen, kann zu der zweiten Übung übergegangen werden. In dieser Übung wird gemeinsam mit dem Kind erarbeitet, dass Tauschaufgaben in der Multiplikation dasselbe Ergebnis haben und warum dies der Fall ist. Hat das Kind ein Verständnis dafür entwickelt, kann es dieses Wissen nun nutzen, um sich die Ergebnisse schwierigerer Einmaleins-Aufgaben zu erschließen.
SCHWIERIGERE MALAUFGABEN MIT DER KERNAUFGABEN-STRATEGIE LÖSEN
Fokus:
Erkunden und Verinnerlichen der Kernaufgaben-Strategie für das Lösen von Nicht-Kernaufgaben
Darum geht es:
Das Ziel von dieser Übung ist es, dass das Kind versteht, dass eine schwierigere Malaufgabe in zwei Kernaufgaben zerlegt werden kann. Mithilfe der bereitgestellten Malstreifen kann das Kind handelnd erfahren, wie es schwierigere Malaufgaben durch das Zusammensetzen aus Kernaufgaben erhalten kann.
Übung 1: Malaufgaben sortierenÜbung 1B: Kernaufgaben des kleinen EinmaleinsÜbung 2: Schwierigere Malaufgaben durch das Nutzen von Tauschaufgaben lösenÜbung 3: Schwierigere Malaufgaben mit der Kernaufgaben-Strategie lösenEinmaleins-KartenKernaufgaben-Streifen
